CANAL DESCOMPLICANDO A TEOLOGIA

1. JEOVANE SANTOS.

DINÂMICA: LIÇÃO 11 JOVENS: “A queda de Jerusalém”.

1. Dinâmica: “Dramatização do Retorno do Cativeiro”

Esta atividade permite que os jovens experimentem e expressem a alegria e o significado do retorno do povo de Israel do cativeiro, conforme descrito no Salmo 126.

Objetivo:

• Compreender e expressar a emoção e o significado do retorno do cativeiro através da dramatização.
• Estimular a criatividade e a interpretação bíblica.
• Promover o trabalho em equipe e a participação ativa.

Materiais Necessários:

• Bíblias Sagradas para todos os alunos.
• Salmo 126 (pode ser impresso ou lido da Bíblia).

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Passos para a Dinâmica:

1. Introdução:
   • Apresente o Salmo 126, que descreve a alegria do povo de Israel ao retornar do cativeiro para Jerusalém.
   • Faça a leitura do Salmo 126 com a turma: “Quando o Senhor trouxe do cativeiro os que voltavam de Sião, estávamos como os que sonham. Então a nossa boca se encheu de riso e a nossa língua de cânticos. Então se dizia entre as nações: Grandes coisas fez o Senhor por estes. Grandes coisas fez o Senhor por nós e por isso estamos alegres.”
2. Organização dos Grupos:
   • Divida a turma em dois grupos (Grupo A e Grupo B).
3. Preparação da Dramatização:
   • Opção 1 (Preparação Rápida): Dê cerca de 10 minutos para que cada equipe prepare uma pequena dramatização do Salmo 126 ali mesmo na sala. Focar nos sentimentos de louvor e alegria.
   • Opção 2 (Preparação Antecipada): Se preferir algo mais elaborado, envie a atividade pelo grupo de WhatsApp da turma com antecedência, pedindo que preparem a apresentação em casa e a tragam pronta para o domingo.
4. Apresentação e Avaliação (Opcional):
   • Cada grupo apresenta sua dramatização.
   • Para avaliação: Você pode convidar pessoas externas (pastor, superintendente da EBD, ou membros de outra classe) para atuarem como “jurados” e avaliarem qual equipe apresentou melhor, incentivando a dedicação.

2. Dinâmica: “Criando a Melodia do Hino de Israel”

Esta dinâmica incentiva os jovens a interagirem de forma criativa com o Salmo 126, reconhecendo a natureza poética e musical dos Salmos como o hinário do povo de Israel.

Objetivo:

• Explorar a musicalidade e a interpretação do Salmo 126 como um hino.
• Incentivar a criatividade e a expressão artística na adoração.
• Promover a discussão sobre a forma de louvor na Bíblia.

Materiais Necessários:

• Bíblias Sagradas (Salmo 126).
• Canetas e papel (opcional, para anotações das melodias).

Passos para a Dinâmica:

1. Introdução:
   • Lembre aos alunos que o Livro de Salmos era o “hinário” do povo de Israel, assim como existem hinários em igrejas hoje. O Salmo 126 era um desses hinos de alegria e louvor.
2. Organização dos Grupos:
   • Divida a turma em dois grupos (Grupo A e Grupo B).
3. Criação da Melodia:
   • Desafie cada grupo a criar uma melodia original para o Salmo 126. A letra já está pronta; o desafio é como eles imaginam que essa letra seria cantada.
   • Dê cerca de 10 minutos para que os grupos ensaiem e coloquem a melodia na letra.
4. Apresentação:
   • Cada grupo apresenta sua versão musicalizada do Salmo 126 para a turma.
   • Incentive a participação e celebre a criatividade de cada grupo.

3. Dinâmica: “A Mistura dos Povos: A Origem dos Samaritanos”

(Nota: Embora a introdução do vídeo mencione a lição 11 para a classe de Jovens, o pastor introduz esta dinâmica fazendo referência à “lição de número 12”, cujo tema é “A vida após o cativeiro”. O conteúdo desta dinâmica está historicamente ligado ao período pós-invasão assíria e à formação dos samaritanos, que é relevante para o entendimento do contexto bíblico da restauração.)

Esta dinâmica visual e tátil ilustra como a mistura de povos promovida pela Assíria levou à perda da identidade cultural e religiosa de Israel, resultando na origem dos samaritanos.

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Objetivo:

• Ilustrar o processo de mistura cultural e religiosa e suas consequências para a identidade do povo de Deus.
• Compreender a origem dos samaritanos e a aversão que os judeus tinham por eles.
• Reforçar a importância de manter a identidade cristã e evitar a “mistura” com valores mundanos.

Materiais Necessários:

• Massa de modelar de seis cores diferentes (ou outras substâncias que possam ser misturadas e que alterem a aparência, como água, sal, açúcar, corante alimentício, etc.).
• Uma mesa ou superfície para a demonstração.

Povos Representados (um para cada cor da massa de modelar):

1. Povo de Israel (Reino do Norte/Samaria)
2. Povo de Cura
3. Povo de Ava
4. Povo de Amate
5. Povo de Serafim (ou Seravir)
6. Povo da Babilônia

Passos para a Dinâmica:

1. Contextualização Histórica:
   • Comece explicando o contexto do reino do Norte (Israel/Samaria) após a invasão assíria.
   • Descreva o costume da Assíria de misturar os povos conquistados: eles levavam os habitantes de uma terra para outra e traziam gente de outras regiões para a terra recém-conquistada. O objetivo era diluir a identidade, a cultura e a religião dos povos, incentivando casamentos interculturais e a adoração de vários deuses.
   • Mencione que essa mistura deu origem aos samaritanos e à perda das 10 tribos do reino do Norte.
2. Demonstração com Massa de Modelar:
   • Pegue uma cor de massa de modelar (ex: branca ou uma cor única) para representar o povo de Israel antes da mistura.
   • À medida que conta a história da invasão e da mistura de povos, vá adicionando e misturando as outras cinco cores de massa de modelar (representando os povos de Cura, Ava, Amate, Serafim e Babilônia) à massa de Israel.
   • Enquanto mistura, observe como as cores originais se perdem, formando uma única cor indefinida e diferente das cores iniciais.
3. Aplicação Espiritual:
   • Explique que o resultado da mistura das massas de modelar simboliza a perda de identidade do povo de Israel e o surgimento dos samaritanos.
   • Enfatize que a mistura levou à perda da identidade cultural, da cultura, e, mais importante, da adoração ao Deus verdadeiro, passando a adorar vários deuses.
   • Faça um paralelo com a vida cristã atual:
     • Reforce a importância de não se “misturar” com os valores e práticas do mundo que podem comprometer a identidade cristã.
     • Cite o conselho de Paulo (sobre casamentos com não-cristãos) e o exemplo de Salomão, que se casou com muitas mulheres estrangeiras que corromperam seu coração.
     • Conclua que a “mistura” pode ser prejudicial para a glória do nome do Senhor.
   • Pergunte aos alunos se eles entenderam a origem dos samaritanos e por que os judeus não se relacionavam com eles.

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