CANAL DESCOMPLICANDO A TEOLOGIA

1. JEOVANE SANTOS.

DINÂMICA: LIÇÃO 7 JUVENIS: “O Amor não é invejoso”.

 Dinâmica: “Os Três Elementos da Inveja”

Esta dinâmica em grupo ajuda os juvenis a identificar e classificar diferentes pecados dentro das categorias bíblicas da concupiscência da carne, dos olhos e da soberba da vida, relacionando-os com a inveja e a soberba.

Objetivo:

• Identificar e classificar pecados em suas categorias bíblicas (concupiscência da carne, dos olhos e soberba da vida).
• Compreender a relação desses pecados com o sentimento de inveja.
• Promover a discussão sobre como evitar e vencer esses pecados.

Materiais Necessários:

• Um cartaz grande (cartolina, papel metro) com três colunas/seções claramente identificadas:
  1. Concupiscência da Carne
  2. Concupiscência dos Olhos
  3. Soberba da Vida
• Pequenos pedaços de papel (tiras, post-its) – um para cada pecado listado abaixo, e alguns extras.
• Canetas ou pincéis atômicos.
• Fita adesiva ou cola para fixar os papéis no cartaz.

HINOS PARA EBD

Pecados Sugeridos para os Papéis (um pecado por tira):

• Soberba da Vida: Exaltação, Prepotência, Arrogância.
• Concupiscência da Carne: Prostituição, Idolatria, Feitiçaria, Embriaguez, Glutonaria, Invejas (o Pastor cita invejas tanto na carne quanto nos olhos, convém discernir o contexto).
• Concupiscência dos Olhos: Cobiça, Ambição, Inveja.

Passos para a Dinâmica:

1. Preparação:
   • Confeccione o cartaz com as três categorias.
   • Escreva cada pecado em uma tira de papel separada.
2. Introdução (Diagnóstico ou Verificação):
   • Se no início da aula: Explique que a atividade servirá para verificar o conhecimento da turma sobre os pecados e suas raízes, conectando-os ao tema da inveja.
   • Se no final da aula: Explique que a atividade servirá para verificar o aprendizado da turma após a explanação da lição.
3. Realização da Dinâmica:
   • Distribua uma tira de papel com um pecado para cada aluno.
   • Chame os alunos um por um para virem à frente.
   • Cada aluno deve:
     • Ler o pecado escrito em sua tira.
     • Identificar em qual das três categorias (Concupiscência da Carne, Concupiscência dos Olhos, Soberba da Vida) ele se encaixa.
     • Explicar brevemente por que ele acha que aquele pecado pertence àquela categoria.
     • Colar a tira na seção correspondente do cartaz.
4. Discussão e Aprofundamento:
   • Após todos os pecados estarem classificados no cartaz, conduza uma discussão:
     • Corrija as classificações se necessário, explicando o fundamento bíblico para cada uma.
     • Converse sobre o que cada pecado significa e como ele se manifesta na vida.
     • Pergunte: “Como o pecado da inveja se relaciona com esses elementos?”
     • Discuta estratégias para vencer esses pecados e, consequentemente, a inveja, aplicando os princípios da lição (ex: o amor verdadeiro, o contentamento, a gratidão).
   • O cartaz final será um registro visual do entendimento da turma sobre os elementos que alimentam a inveja.

TEOLOGIA PENTECOSTAL PRA TODO O PROFESSOR DA EBD. É SÓ CLICAR NA IMAGEM.

Dica Adicional:

• Incentive os alunos a comentarem sobre como vencer cada pecado, além de apenas classificá-lo.
• Tire fotos do cartaz e, se possível, compartilhe nas redes sociais do canal, marcando o Pastor Geovani Santos.

2. Dinâmica: “Uvas: Amor ou Inveja na Prática?”

Esta dinâmica prática e visual serve para demonstrar como o sentimento de inveja pode surgir diante da desigualdade percebida, contrastando-o com a importância da gratidão e do amor.

Objetivo:

• Demonstrar de forma prática como a inveja pode surgir e se manifestar.
• Proporcionar um momento de reflexão sobre a gratidão, o contentamento e o amor que “não é invejoso”.
• Observar as reações dos alunos e discutir os sentimentos envolvidos.

Materiais Necessários:

• Um cacho de uvas bem bonito e cheio.
• Algumas uvas soltas (pode ser uma ou duas apenas).

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Passos para a Dinâmica:

1. Introdução:
   • Comece a lição ou a dinâmica explicando que vocês verão na prática como o amor ou a inveja podem se manifestar.
2. A Demonstração Prática:
   • Escolha dois alunos para virem à frente da sala.
   • Ao primeiro aluno (ex: João): Faça um elogio a ele (ex: “João, você é um aluno excelente, conheço há muito tempo”). Em seguida, entregue-lhe o cacho de uvas cheio e bonito, dizendo: “Pode ficar para você!”.
   • Ao segundo aluno (ex: Maria): Faça um elogio a ela também (ex: “Maria também é gente fina, conheço há muito tempo”). Em seguida, entregue-lhe apenas uma ou algumas uvas soltas, dizendo: “Tome para você, Maria!”.
3. Observação e Indagação:
   • Observe a reação dos dois alunos que receberam as uvas e, mais importante, a reação da turma.
   • Após um breve momento de observação, comece a questionar:
     • “João, como você se sentiu ao receber o cacho de uvas? Ficou alegre?”
     • “Maria, como você se sentiu ao receber apenas uma uva? Ficou alegre, triste? Quando você olha para o cacho de João, qual sentimento vem à tona? Dá vontade de tomar o dele?”
     • Pergunte à turma: “Qual foi a reação de vocês ao verem um recebendo o cacho e outro apenas uma uva? Qual sentimento isso gerou? Foi amor ou inveja na prática?”
4. Discussão e Aplicação Teológica:
   • Conduza uma discussão sobre os sentimentos que surgiram (alegria, gratidão, inveja, descontentamento, frustração, etc.).
   • Aplique a lição:
     • “Nós devemos ser gratos a Deus por tudo o que Ele nos dá, seja um ‘cacho’ ou uma ‘uva’, porque, na verdade, nós não tínhamos direito a nada! Nem um cacho, nem uma uva.”
     • “Mas Deus, pelo seu infinito amor, resolveu nos presentear. Devemos estar felizes por tudo e repreender o sentimento de inveja, de prepotência ou de arrogância que possa surgir em nossos corações.”
     • Relembre a frase da lição: “O amor não é invejoso.” O verdadeiro amor se alegra com o bem do outro e é grato pelo que possui.

Dicas Adicionais para o Professor:

• Esta dinâmica é forte e pode gerar reações diversas. Esteja preparado para lidar com os sentimentos que surgirem de forma amorosa e pedagógica.
• Enfatize que o objetivo não é humilhar ninguém, mas ilustrar um princípio bíblico importante.
• Ao final, todas as uvas podem ser distribuídas entre os alunos para que todos se deliciem juntos.

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